Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел




Структура образовательной программки

основного общего образования


1.Мотивированной раздел

1.1.Объяснительная записка

1.2.Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программки основного общего образования.

1.3.Система оценки достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программки.


2.Содержательный раздел

2.1.Программка формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел основного общего образования.

2.2.Программка отдельных учебных предметов, курсов

2.3.Программка воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования

2.4.Программка коррекционной работы.


3.Организационный раздел

3.1.Базовый учебный план основного общего образования.

3.2.Система критерий реализации Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел основной образовательной программки в согласовании с требованиями Эталона.

Приложения


1. Мотивированной раздел

1.1. Объяснительная записка

Образовательная программка основного общего образования городского образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №15 имени Героя Русского Союза Д.Я. Старостина» разработана в согласовании Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел с требованиями Федерального муниципального образовательного эталона основного общего образования, с учетом советов Примерной программки основной образовательной образовательного учреждения, особенностей образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников

В разработке основной Образовательной программки Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел основного общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа имени Героя Русского Союза Д.Я.Старостина» учавствовали:

-директор школы Данилова Л.В., Заслуженный учитель Русской Федерации

-заместитель директора по учебно- воспитательной работе Мухитова Г.А.

- заместитель директора Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел по учебно- воспитательной работе Лондарева И.Ю.

- заместитель директора по воспитательной работе Сатунина Н.А.

- учителя арифметики Горюнова С.Г., Назаркина С.В.

- учитель географии Багдасарян С.В.

- педагог-психолог Зотова С Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел.Н.

-председатель родительского комитета.

^ Соц окружение школы. Роль школы в социуме

МОУ СОШ № 15 была открыта в 1967 году как средняя общеобразовательная школа. Школа размещена в Ленинском районе поблизости главных центров культурной жизни Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел г. Ульяновска. Соц окружение школы: Ульяновская высшая военная академия тыла и транспорта (УВВАТТ), Ульяновское высшее авиационное училище штатской авиации (УВАУГА), Ульяновский техникум экономики и права (УТЭП), городские библиотеки: №17 библиотека «Национальной культуры Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел народов Поволжья» и № 24; детские сады № 17,№ 105, №33, №2, гимназия № 1; физико-математический лицей № 38, МОУ СОШ № 6, лицей УлГТУ №4. Находится в территориальной близости: с гимназией № 3, гуманитарным лицеем, городскими развлекательно – спортивными центрами, музеями, Университетами

^ Сведения об учащихся

. В 2011-2012 учебном году в Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел школе учится 756 человек (30 классов - комплектов); в младшей школе 387 учащихся (15 классов-комплектов), в основной школе 329 учащихся (13 классов - комплектов), в старшей школе 45 учащихся (2 класса - комплекта). Средняя наполняемость учащихся на 1.09.11 составила 25,4 человек. В связи Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел с сокращением контингента учащихся школа вышла на полную проектную мощность и все классы учатся в одну смену. Режим работы школы: пятидневная рабочая неделя 1-3 классы, пятидневная - для 4 классов, шестидневная рабочая неделя 5-11 классы. Раз в год в Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел школе работает ГПД для учащихся исходной школы, которую посещают 11% учеников

В школе учатся малыши различных национальностей. Преобладает число малышей российской национальности (65%), на втором месте детки монгольской национальности (17%), есть чуваши (10%) и мордва (3%). Это даёт Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел возможность организовывать кружки для исследования государственных языков и их традиций на базе школы и в социуме.

Набор учащихся в школу осуществляется из микрорайона расположения школы (77%) и не по микрорайону (23%). Из Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел детских садов в школу поступают 70 % первоклассников. В итоге взаимодействия школы и семьи сократился массовый отток учащихся в окрестные элитные школы. Основной предпосылкой перехода учащихся в другие школы является перемена места жительства. За Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел последние 5 лет учащихся, покинувших школу до окончания основного общего образования в возрасте до 15 лет нет.

^ Черта семей.

Соц состав семей: рабочие – 39,2%, служащие и интеллигенция – 36,6%, военнослужащие – 7%, пожилые люди – 3%. Заняты в трудовой сфере деятельности – 88%.

Семьи с Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел высочайшим уровнем доходов -3 %, семьи со средним уровнем – 85 %, семьи с низким уровнем – 11 %.

Полные семьи – 67,7%, неполные – 31,8%, опекаемые – 0,5%. Многодетных семей 6%.

Большая часть семей учащихся проживают в общежитии и личном секторе (75 %), другие учащиеся проживают в квартирах Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел пятиэтажных и девятиэтажных домов.

Уровень образования родителей: высшее образование – 22%, среднее особое – 56%, среднее – 19%.

Анализ образовательного уровня родителей указывает рост числа родителей с высшим образованием. 85% родителей интенсивно участвуют в совместной работе по воспитанию Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел подрастающего поколения. 90% родителей – в укреплении материально-технической базы школы и кабинетов.

Семейные традиции воспитания пришли в школу и социум, посодействовали школе стать культурно-просветительским центром микрорайона и единым социокультурным комплексом. Священнослужители (В Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел.Н.Карпухин, О.В. Кропочев, В.И. Быков, Ю.В. Каппо) проводят обрядовые празднички с учащимися и учителями. Родители-офицеры УВВАТТ учавствуют в гражданско-патриотическом воспитании школьников: уроки Мужества, круглые Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел столы, творческие встречи. Родители-работники ГИБДД (А.А.Сорокин, В.А. Мохров и др.) помогают в организации мероприятий по безопасности дорожного движения. Большой процент родителей представлен работниками правоохранительных органов, военнослужащих. Обычно школа занимает Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел призовые места в «Зарнице», «Безопасное колесо», в олимпиадах по правоведению, спортивно-массовых мероприятиях. Школа стала местом, где учащиеся получают не только лишь познания, да и соц опыт, расширяют контакты с родителями Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел благодаря роли в общих делах.

Целью реализации Образовательной программки является обеспечение равных способностей для получения обучающимися высококачественного общего образования , их духовно-нравственного развития и воспитания, становление штатской идентичности, формирования умения обучаться и организовывать свою Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел познавательную деятельность, укрепление физического и духовного здоровья; получение предстоящего развития личных, регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий, учебных (общая и предметная) и общепользовательских ИКТ-компетентностей обучающихся, составляющих психолого-педагогическую и Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел инструментальную базы формирования возможности и готовности к освоению периодических познаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; возможности к сотрудничеству и коммуникации, решению личностно и социально важных заморочек и воплощению решений в Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел практику; возможности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Образовательная программка по мере ее реализации подразумевает внедрение:

- развивающих, личностно–нацеленных образовательных систем;

- современных учебных курсов и учебников;

- дидактического материала, обеспечивающего овладение обучающимися умениями «самостоятельно учиться Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел»;

- встроенной системы учебной и внеурочной работы с наличием определенных устройств ее реализации.

Цель реализации основной Образовательной программки основного общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №15 имени Героя Русского Союза Д.Я.Старостина» – обеспечение Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел выполнения требований Эталона.

В образовательной программке учтены последующие особенности МБОУ СОШ №15: - главным средством реализации назначения школы является усвоение учащимися неотклонимого минимума содержания образовательных программ и формирование трудовых компетенций на базе профилизации обучения.

По Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел типу образовательная программка исходного и основного образования является программкой муниципального эталона. Программка среднего (полного) общего образования в универсальных классах является программкой стандартного образования; в профильных классах программкой завышенного уровня по профильным Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел предметам каждого цикла. Не считая того предусмотрена реализация программки коррекционно-компенсирующего образования в исходном и основном образовании.

Основная мысль, положенная в базу концепции развития школы – формирование компетентной, на физическом уровне и духовно Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел здоровой личности, способной к самоопределению в обществе через взаимодействие с субъектами наружной среды.

Введение профильного обучения и предпрофильной подготовки школьни­ков является важной предпосылкой для разработки и внедрения в педаго­гической Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел практике новых средств ориентационной работы с учащимися на более ранешних возрастных шагах в связи с тем, что ситуация выбора профиля обучения и направления предстоящего образования появляется уже в выпуск­ном классе основной Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел школы.

Образовательная программка предугадывает достижение последующих результатов образования:

- личностные - готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы важных соц и межличностных отношений, ценностно-смысловых Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел установок, отражающих личностные и штатские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить актуальные планы, способность к пониманию русской идентичности в поликультурном социуме;

- метапредметные - освоенные обучающимися межпредметные понятия и Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел универсальные учебные деяния (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и воплощения учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с преподавателями и сверстниками, построение Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел персональной образовательной линии движения;

-предметные - освоенные обучающимися в процессе исследования учебного предмета умения специальные для данной предметной области, виды деятельности по получению нового познания в рамках учебного предмета, его преобразованию и Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о главных теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, главными понятиями, способами и приемами.



Срок реализации основной Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел образовательной программки основного общего образования:

2012-2017 г.г.

Эталон ориентирован на обеспечение:



^ Главные принципы образовательной Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел программки :

1. Принцип непрерывного общего развития каждого малыша в критериях обучения, идущего впереди развития. Предугадывает ориентацию содержания на умственное, эмоциональное, духовно–нравственное, физическое и психическое развитие и саморазвитие каждого малыша. Другими Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел словами, нужно сделать и предоставить шанс каждому ребенку проявить самостоятельность и инициативу в разных видах аудиторной и внеурочной работы.

2. ^ Принцип целостности вида мира связан с отбором интегрированного содержания предметных областей и метапредметных Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел УУД, которые позволяют удержать и воссоздать целостность картины мира, обеспечить понимание ребенком различных связей меж его объектами и явлениями. Интеграция позволяет соединить способности разных предметов с целью формирования представлений о целостности мира (российский язык Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел, литература, история,география, математика, разработка, информатика, музыка), также формирования универсальных УУД.

3. ^ Принцип практической направленности предугадывает формирование универсальных учебных действий средствами всех предметов, возможности их использовать в критериях решения учебных задач Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел и практической деятельности ежедневной жизни, умений работать с различными источниками инфы (учебник, хрестоматия, рабочая тетрадь и обмысленная система выхода за рамки этих 3-х единиц в область словарей, научно–фаворитных и художественных книжек Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел, журналов и газет, других источников инфы); умений работать в сотрудничестве (в малой и большой учебной группе) в разном качестве (ведущего, ведомого, устроителя учебной деятельности); возможности работать без помощи других (не в одиночестве Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел и без контроля, как работа по самообразованию).

4. ^ Принцип учета личных способностей и возможностей школьников. Это, сначала, внедрение разноуровневого по трудности и объему представления предметного содержания через систему заданий, что открывает широкие способности для Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел вариативности образования, реализации личных образовательных программ, адекватных развитию малыша. Каждый ребенок получает возможность усвоить основной (базисный) программный материал, но в различные периоды обучения и с разной мерой помощи со стороны учителя Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел и соучеников, а более приготовленные учащиеся имеют шанс расширить свои познания (по сопоставлению с базисными).

5. ^ Принцип прочности и наглядности реализуется через рассмотрение личного (конкретное наблюдение) к осознанию общего (постижение закономерности) и потом от общего Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел (от усвоенной закономерности) к личному (к методу решения определенной учебной либо практической задачки). Основанием реализации принципа прочности является разноуровневое по глубине и трудности содержание учебных заданий. Это требование подразумевает сначала обдуманную Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел систему повторения (многократное возвращение к пройденному материалу), что приводит к принципно новейшей структуре учебников УМК и подачи материала: каждое следующее возвращение к пройденному материалу продуктивно исключительно в том случае, если имел место Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел шаг обобщения, который отдал школьнику в руки инструмент для еще одного возвращения к личному на более высочайшем уровне трудности выполняемых УУД.

6. ^ Принцип охраны и укрепления психологического и физического здоровья малыша Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел базируется на осознанно выполняющих правила здорового и экологически целесообразного стиля жизни, неопасного для человека и окружающей его среды.

^ Образовательная программка предугадывает:

— обеспечение соответствия основной образовательной программки требованиям Эталона;

— обеспечение преемственности исходного общего, основного общего Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел, среднего (полного) общего образования;

— обеспечение доступности получения высококачественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программки основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детками с ограниченными Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел способностями здоровья;

— установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программки и соответственному усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел лишь на познаниях, да и на соответственном культурном уровне развития личности, созданию нужных критерий для её самореализации;

— обеспечение действенного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

— взаимодействие Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел образовательного учреждения при реализации основной образовательной программки с соц партнёрами;

— выявление и развитие возможностей обучающихся, в том числе одарённых малышей, деток с ограниченными способностями здоровья и инвалидов, их проф склонностей через Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел систему клубов, секций, студий и кружков, компанию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с внедрением способностей образовательных учреждений дополнительного образования деток;

— организация умственных и творческих соревнований, научно-технического творчества Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

— участие обучающихся, их родителей (легитимных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

— включение обучающихся в процессы зания и преобразования внешкольной социальной Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел среды для приобретения опыта реального управления и деяния;

— социальное и учебно-исследовательское проектирование, проф ориентация обучающихся при поддержке преподавателей, психологов, соц преподавателей, сотрудничестве с базисными предприятиями, учреждениями проф образования, центрами проф работы Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел;

— сохранение и укрепление физического, психического и общественного здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

^ Состав участников образовательного процесса

В согласовании со Эталоном и Типовым положением об общеобразовательном учреждении, участниками образовательного процесса являются обучающиеся, педагогические работники Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел общеобразовательного учреждения, предки (легитимные представители) обучающихся, попечительский совет.


^ Особенности организации учебно-воспитательного процесса

Любая ступень общего образования — самоценный, принципно новый шаг в жизни обучающегося, на котором расширяется сфера его взаимодействия с Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел миром вокруг нас, меняется соц статус, растет потребность в самовыражении, самосознании и самоопределении.

Образование на ступени основного общего образования, с одной стороны, является логическим продолжением обучения в младшей школе, а с другой стороны, является Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел базой для подготовки окончания общего образования на ступени среднего (полного) общего образования, перехода к профильному обучению, проф ориентации и проф образованию.

^ Учебная деятельность на этой ступени образования приобретает черты деятельности Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел по саморазвитию и самообразованию.

В средних классах у обучающихся на базе усвоения научных понятий закладываются базы теоретического, формального и рефлексивного мышления, возникают возможности рассуждать на базе общих посылок, умение оперировать догадками как отличительный инструмент научного Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел рассуждения. Контролируемой и управляемой становится речь (обучающийся способен осознанно и произвольно строить собственный рассказ), также другие высшие психологические функции — внимание и память. У подростков в первый раз начинает наблюдаться умение Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел долгое время задерживать внимание на отвлечённом, логически организованном материале. Интеллектуализируется процесс восприятия — отыскание и выделение важных, существенных связей и причинно-следственных зависимостей при работе с приятным материалом, т. е. происходит подчинение процессу осмысления первичных Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел зрительных чувств.

В согласовании с системно-деятельностным подходом, составляющим методологическую базу требований Эталона, содержание планируемых результатов обрисовывает и охарактеризовывает обобщённые методы действий с учебным материалом, дозволяющие учащимся удачно решать учебные и учебно Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел-практические задачки, в том числе задачки, направленные на отработку теоретических моделей и понятий и задачки по способности очень приближенные к реальным актуальным ситуациям.

В базе Эталона лежит системно-деятельностный подход, который подразумевает Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел:

— воспитание и развитие свойств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инноваторской экономики, задачкам построения русского штатского общества на базе принципов толерантности, диалога культур и почтения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел состава;

— формирование соответственной целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии общественного проектирования и конструирования на базе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и методы заслуги хотимого Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел уровня (результата) личного и познавательного развития обучающихся;

— ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие на базе освоения универсальных учебных действий, зания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

— признание решающей роли содержания образования, методов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личного и общественного развития обучающихся;

— учёт личных возрастных Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел, психических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их заслуги;

— разнообразие личных образовательных траекторий и личного развития Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел каждого обучающегося, в том числе одарённых деток, детей-инвалидов и деток с ограниченными способностями здоровья.

^ 1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программки общего образования

1.2.1. Содержание и структура планируемых результатов

Планируемые результаты освоения основной Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел образовательной программки основного общего образования (дальше — планируемые результаты) представляют собой систему ведущих мотивированных установок и ожидаемых результатов освоения всех компонент, составляющих содержательную базу образовательной программки. Они обеспечивают связь меж требованиями Эталона, образовательным процессом и Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел системой оценки результатов освоения основной образовательной программки основного общего образования (дальше — системой оценки), выступая содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, с одной стороны, и системы Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел оценки — с другой.

В согласовании с требованиями Эталона система планируемых результатов — личных, метапредметных и предметных — устанавливает и обрисовывает классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, которые осваивают учащиеся в Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел процессе обучения, особо выделяя посреди их те, которые выносятся на итоговую оценку, в том числе муниципальную итоговую аттестацию выпускников. Успешное выполнение этих задач просит от учащихся овладения системой учебных действий (универсальных и специфичных для данного Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел учебного предмета: личных, регулятивных, коммуникативных, познавательных) с учебным материалом, и сначала с опорным учебным материалом, служащим основой для следующего обучения.

Практически личностные, метапредметные и предметные планируемые результаты устанавливают и обрисовывают Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел последующие обобщённые классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, предъявляемых учащимся:

  1. учебно-познавательные задачки, содействующих:

- освоению периодических познаний

- самостоятельного приобретения, переноса и интеграции познаний

2) учебно-практические задачки, направленные на формирование и Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел оценку:

- разрешения заморочек/проблемных ситуаций

- сотрудничества

- коммуникации

- самоорганизации и саморегуляции

- рефлексии

- ценностно-смысловых установок

- ИКТ-компетентности обучающихся

В согласовании с реализуемой ФГОС ООО деятельностной парадигмой образования система планируемых результатов строится на базе уровневого подхода: выделения Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел ожидаемого уровня животрепещущего развития большинства обучающихся и наиблежайшей перспективы их развития. Таковой подход позволяет определять динамическую картину развития обучающихся, поощрять продвижения обучающихся, выстраивать личные траектории перемещения с учётом зоны наиблежайшего развития Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел ребёнка.

^ В структуре планируемых результатов выделяются:

-Ведущие мотивированные установки и главные ожидаемые результаты основного общего образования

- Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ

^ 1.2.2.Уровни освоения обучающимися основной образовательной программки

Ведущие мотивированные установки Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел и главные ожидаемые результаты основного общего образования, описывающие основной, сущностный вклад каждой изучаемой программки в развитие личности обучающихся, их возможностей . Этот блок результатов отражает такие общие цели образования, как формирование ценностно-смысловых установок Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел, развитие энтузиазма, целенаправленное формирование и развитие познавательных потребностей и возможностей обучающихся средствами разных предметов. Оценка заслуги этой группы планируемых результатов ведётся в процессе процедур, допускающих предоставление и внедрение только неперсонифицированной инфы, а Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел приобретенные результаты охарактеризовывают эффективность деятельности системы образования на федеральном и региональном уровнях.

 ^ Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ. Эти результаты приводятся в блоках «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел к каждому разделу учебной программки. Они обрисовывают примерный круг учебно-познавательных и учебно-практических задач, который предъявляется обучающимся в процессе исследования каждого раздела программки.(представлены в таблицах 3-6)

Планируемые результаты, отнесённые к блоку Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел «Выпускник научится», ориентируют юзера в том, достижение каких уровней освоения учебных действий с изучаемым опорным учебным материалом ожидается от выпускников. Аспектами отбора данных результатов служат их значимость для решения главных задач образования на Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел данной ступени и необходимость для следующего обучения, также возможная возможность их заслуги большинством обучающихся — как минимум, на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся. Другими словами, в этот блок врубается таковой круг учебных Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел задач, построенных на опорном учебном материале, овладение которыми принципно нужно для удачного обучения и социализации и которые в принципе могут быть освоены подавляющим большинством обучающихся при условии специальной целенаправленной работы учителя.

Достижение планируемых Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел результатов, отнесённых к блоку «Выпускник научится», выносится на итоговую оценку, которая может осуществляться как в процессе обучения (при помощи скопленной оценки либо ранца достижений), так и в конце обучения, в том числе Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел в форме гос итоговой аттестации. Оценка заслуги планируемых результатов этого блока на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность учащихся, ведётся при помощи заданий базисного уровня, а на уровне действий, составляющих зону наиблежайшего развития большинства Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел обучающихся, — при помощи заданий завышенного уровня. Успешное выполнение обучающимися заданий базисного уровня служит единственным основанием для положительного решения вопроса о способности перехода на последующую ступень обучения.

В блоках «Выпускник получит возможность научиться» приводятся планируемые Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении познаний, умений, способностей, расширяющих и углубляющих осознание опорного учебного материала либо выступающих как пропедевтика для предстоящего исследования данного предмета. Уровень достижений, соответственный Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел планируемым результатам этой группы, могут показать только отдельные целевые и способные обучающиеся. В ежедневной практике преподавания эта группа целей не отрабатывается со всеми без исключения обучающимися как в силу завышенной трудности учебных действий, так Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел и в силу завышенной трудности учебного материала и/либо его пропедевтического нрава на данной ступени обучения. Оценка заслуги этих целей ведётся в большей степени в процессе процедур, допускающих предоставление и Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел внедрение только неперсонифицированной инфы.

Отчасти задания, направленные на оценку заслуги планируемых результатов из блока «Выпускник получит возможность научиться», могут врубаться в материалы итогового контроля. Главные цели такового включения — предоставить возможность обучающимся показать овладение более высочайшими Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел (по сопоставлению с базисным) уровнями достижений и выявить динамику роста численности группы более приготовленных обучающихся. При всем этом невыполнение обучающимися заданий, при помощи которых ведётся оценка заслуги планируемых результатов Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел данного блока, не является препятствием для перехода на последующую ступень обучения. В ряде всевозможных случаев достижение планируемых результатов этого блока целенаправлено вести в процессе текущего и промежного оценивания, а приобретенные результаты фиксировать Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел в виде скопленной оценки (к примеру, в форме ранца достижений) и учесть при определении итоговой оценки.

Схожая структура представления планируемых результатов подчёркивает тот факт, что при организации образовательного процесса, направленного на реализацию Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел и достижение планируемых результатов, от учителя требуется внедрение таких педагогических технологий, которые основаны на дифференциации требований к подготовке обучающихся.

На ступени основного общего образования инсталлируются планируемые результаты освоения:

• четырёх междисциплинарных учебных программ — «Формирование Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел универсальных учебных действий», «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся», «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности» и «Основы смыслового чтения и работа с текстом»;

• учебных программ по всем предметам — «Русский язык. Родной язык», «Литература Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел. Родная литература», «Иностранный язык. 2-ой зарубежный язык», «История Рф. Всеобщая история», «Обществознание», «География», «Математика», «Алгебра», «Геометрия», «Информатика», «Физика», «Биология», «Химия», «Изобразительное искусство», «Музыка», «Технология», «Физическая культура» и «Основы безопасности жизнедеятельности».

В данном разделе Структура образовательной программы основного общего образования Целевой раздел основной образовательной программки приводятся планируемые результаты освоения всех неотклонимых учебных предметов на ступени основного общего образования.



struktura-nauki-i-osnovnie-etapi-razvitiya-metanauki-referat.html
struktura-normativno-pravovoj-bazi-reglamentiruyushej-deyatelnost-ipk-pro-vko-v-rezhime-razvitiya.html
struktura-nravstvennosti.html